Программа развития МБДОУ  Детского сад № 3 «Ирс», разработана на срок .... В программе определены тенденции развития дошкольного учреждения в инновационном режиме, охарактеризованы главные проблемы и задачи педагогического и детского коллектива, моделируя пути и способы по изменению содержания и организации образовательного процесса в соответствии с модернизацией российского образования. Развитие ДОУ в данный период предполагает создание условий для личностного роста воспитанников, их подготовки к школьному обучению, успешной социализации в обществе.

I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка

Основная образовательная программа  дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 3 «Ирс» с.Серноводское» (далее МБДОУ, ДОУ) составлена в соответствии с  Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказом Министерства образования и науки  Российской федерации № 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»),примерной основной образовательной программой дошкольного образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию протокол от 20.05.2015 № 2/15), образовательной программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. ВасильевойМ.: Мозаика-Синтез, 2014г. 368с.

Нормативно-правовой базой для разработки Программы являются на федеральном уровне:

-федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

-приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ от 14.11.2013г., № 30384);

-приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

-постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений».

Уровень МБДОУ:

-                       Приказ от 27.05.2014г.№10 «О внедрении ФГОС»

-                       Устав МБДОУ «Детский сад №3 «Ирс» с.Серноводское».

Программа направлена на:

- создание условий для развития ребенка, открывающихся возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующими возрасту видам деятельности;

- на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

1.1.1    Цели и задачи реализации Программы

Целью Основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ«Детский сад №3«Ирс » с.Серноводское» является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного возраста, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Для достижения цели решаются следующие задачи:

-                   обеспечение охраны жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

-                   обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства, независимо от пола, нации, языка и социального статуса;

-                   обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования;

-                   создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;

-                   формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативность, самостоятельность и ответственность ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

-                   формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;

-                   обеспечение психолого-педагогической поддержки семьям и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

-                   оказание консультативной помощи и поддержки родителям (законным представителям), занимающимся семейным воспитанием детей дошкольного возраста;

-                   объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

- формированию первичных социальных компетенций воспитанников в сфере личных и семейных финансов.

Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители воспитанников. Поэтому ДОУпытается создать доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество.

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического

мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Деятельность педагогов ДОУ по реализации части образовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса

Согласно ФГОС ДО в основной образовательной программе часть формируемая, участниками образовательныхотношений  должна отражать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и ориентирована на: специфику национальных, социокультурных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; выбор парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива; на условия, в которых осуществляется образовательный процесс; и направлена на поддержку областей основной части программы. Часть, формируемая участниками образовательного процесса, реализуется через парциальные программы «Мой край родной»; «Азбука финансов», и охватывает все образовательные областичерез:

- ознакомление дошкольников с культурой и историей родного края, через знакомство с чеченским орнаментом, театрализованной деятельностью по мотивам чеченских народных сказок;

- изучение основ финансовой грамотности,обеспечивающее формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых.

         Основной цельюреализации парциальной программы «Мой край родной» Масаевой З.В. является ознакомление дошкольников с культурой и историей родного края является  развитие познавательного интереса к истории родного края и воспитание чувства любви к своей малой родине.

 Задачи:

-     создание условий для культурной идентификации детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с культурой родного края;

-     развитие у дошкольников любознательности к культуре, истории и природе родного края, формировать эстетическое и нравственное их восприятие;

-     формирование у детей нравственных качеств, чувства патриотизма, интереса к  национальной, народной и профессиональной культуре Чечни.

Основной целью реализации парциальной программы Ю.Телятникова «Азбука финансов» являетсяформирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

-сформировать первичные экономические понятия;

-научить детей правильному отношению  к деньгам, способам их зарабатывания и разумному их использованию;

-объяснить взаимосвязь  между экономическими и этическими категориями: труд, деньги, цена, стоимость- с одной стороны и нравственными понятиями , такими, как  бережливость, честность, экономность, щедрость и т.д.;

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«ДЕТСКИЙ САД №3 «ИРС» С.СЕРНОВОДСКОЕ» 

СЕРНОВОДСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад №3 «Ирс» с.Серноводское»

                                                   2022-2023 учебный год

                                                       с.Серноводское

                                                        2022

                                             СОДЕРЖАНИЕ:

                                                         ВВЕДЕНИЕ

Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад № 3«Ирс» с.Серноводское» разработана а с учетом Примерной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы (создана на основе ФГОС ДО и предназначена для использования в дошкольных образовательных организациях для формирования основных образовательных программ).

Программу разработала творческая группа в составе:

Руководитель творческой группы:

Заместитель заведующего по УВР-Л.А.Бердюгина

 Члены:

-М.Х.Ферзаули;

-М.А.Турпалова;

-М.Б.Тимаева.

Список используемых сокращений

ДО — дошкольное образование.

ДОУ— дошкольное образовательное учреждение.

ИКТ — информационно-коммуникационные технологии.

ОВЗ — ограниченные возможности здоровья.

ООП — основная образовательная программа.

УМК — учебно-методический комплект.

ФГОС ДО — федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года).

I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка

Основная образовательная программа  дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 3 «Ирс» с.Серноводское» (далее МБДОУ, ДОУ) составлена в соответствии с  Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказом Министерства образования и науки  Российской федерации № 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»),примерной основной образовательной программой дошкольного образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию протокол от 20.05.2015 № 2/15), образовательной программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой М.: Мозаика-Синтез, 2015г.

Нормативно-правовой базой для разработки Программы являются на федеральном уровне:

-федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

-приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ от 14.11.2013г., № 30384);

-приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

-постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений».

Уровень МБДОУ:

-                       Приказ от 27.05.2014г.№10 «О внедрении ФГОС»

-                       Устав МБДОУ «Детский сад №3 «Ирс» с.Серноводское».

Программа направлена на:

- создание условий для развития ребенка, открывающихся возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующими возрасту видам деятельности;

- на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

1.1.1    Цели и задачи реализации Программы

Целью Основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 3«Ирс » с.Серноводское» является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного возраста, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Для достижения цели решаются следующие задачи:

-                   обеспечение охраны жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

-                   обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства, независимо от пола, нации, языка и социального статуса;

-                   обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования;

-                   создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;

-                   формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативность, самостоятельность и ответственность ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

-                   формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;

-                   обеспечение психолого-педагогической поддержки семьям и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

-                   оказание консультативной помощи и поддержки родителям (законным представителям), занимающимся семейным воспитанием детей дошкольного возраста;

-                   объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

- формированию первичных социальных компетенций воспитанников в сфере личных и семейных финансов.

Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители воспитанников. Поэтому ДОУ пытается создать доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество.

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического

мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Деятельность педагогов ДОУ по реализации части образовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса

        Согласно ФГОС ДО в основной образовательной программе часть формируемая, участниками образовательных отношений  должна отражать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и ориентирована на: специфику национальных, социокультурных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; выбор парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива; на условия, в которых осуществляется образовательный процесс; и направлена на поддержку областей основной части программы. Часть, формируемая участниками образовательного процесса, реализуется через парциальные программы «Мой край родной»; «Азбука финансов», «Сан къоман хазна» и охватывает все образовательные области через:

- ознакомление дошкольников с культурой и историей родного края, через знакомство с чеченским орнаментом, театрализованной деятельностью по мотивам чеченских народных сказок;

- изучение основ финансовой грамотности, обеспечивающее формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых;

-ознакомление с устным народным творчеством, обычаями, традициями, культурой, бытом чеченского народа.

Основной целью реализации парциальной программы «Мой край родной» Масаевой З.В. является ознакомление дошкольников с культурой и историей родного края является  развитие познавательного интереса к истории родного края и воспитание чувства любви к своей малой родине.

Задачи:

-создание условий для культурной идентификации детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с культурой родного края;

-развитие у дошкольников любознательности к культуре, истории и природе родного края, формировать эстетическое и нравственное их восприятие;

-формирование у детей нравственных качеств, чувства патриотизма, интереса к  национальной, народной и профессиональной культуре Чечни.

Основной целью реализации парциальной программы Ю.Телятникова «Азбука финансов» является формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

-сформировать первичные экономические понятия;

-научить детей правильному отношению  к деньгам, способам их зарабатывания и разумному их использованию;

-объяснить взаимосвязь  между экономическими и этическими категориями: труд, деньги, цена, стоимость- с одной стороны и нравственными понятиями , такими, как  бережливость, честность, экономность, щедрость и т.д.;

-научить детей правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер (покупка в магазине, плата за проезд в транспорте и т.д)

Основной целью реализации парциальной программы «Сан къоман хазна» Ж.М.Абдрахманова, С.С.Джунаидов является духовно-нравственное развитие личности ребенка, обладающей чувством национальной гордости, любви к Отечеству, своему народу через ознакомление с народным творчеством, традициями, культурой.

Задачи:                                                                                                                                                   -формировать духовно-нравственные отношения и чувства сопричастности к родному краю, дому, семье, детскому саду;

-приобщение детей к истокам народной культуры.

-познакомить детей с историей чеченского народа, их традициями, с укладом жизни и народной мудростью; 

-познакомить с видами устного народного творчества.  

-развитие связной, грамматически правильной диалоговой и монологической речи, обогащение словарного запаса;

-расширение представления о народных и мусульманских праздниках, традициях и обычаях чеченского народа.

-воспитывать потребность в использовании устного народного творчества, желание самим придумывать сказки, песенки, потешки. Воспитывать желание и умение слушать художественные произведения, запоминать, заучивать их, получая при этом удовольствие. 

1.1.2. Принципы и подходы к формированию ООП ДО

В образовательной программе  МБДОУ на  первый  план  выдвигается  развивающая  функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует признанию самоценности дошкольного периода детства.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.

В  Программе  отсутствуют  жесткая  регламентация  знаний  детей и предметный центризм в обучении.

При разработке  Программы    опирались  на  лучшие  традиции отечественного  дошкольного  образования,  его  фундаментальность:  комплексное  решение  задач  по  охране  жизни  и  укреплению  здоровья  детей, всестороннее

воспитание, обогащение развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности.

Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве.

При разработке  Программы  основывались  на  важнейшем  дидактическом принципе — развивающем обучении и на научном положении Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие.  Воспитание  и  психическое  развитие  не  могут  выступать  как два  обособленных,  независимых  друг  от  друга  процесса,  но  при  этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В. В. Давыдов). Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).

Основная образовательная программа дошкольного образования:

-соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

-сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);

-соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

-обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации  которых  формируются  такие  качества,  которые  являются ключевыми в развитии дошкольников;

-строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в  соответствии  с  возрастными  возможностями  и  особенностями  детей, региональной специфики и возможностями образовательных областей;

-основывается  на  комплексно-тематическом  принципе  построения образовательного процесса;

-предусматривает  решение  программных  образовательных  задач  в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

-предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

-строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными  дошкольными  группами  и  между  детским  садом  и  начальной школой.

Возможность реализации Программы обеспечивается рядом взаимодополняющих факторов:

-наличие высококвалифицированного кадрового потенциала в МБДОУ;

-материально-техническое оснащение МБДОУ с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников,  современных требований;

-создание образовательно-развивающей среды, предполагающей активное использование культурно-образовательных ресурсов МБДОУ.

Основные принципы, используемые в части ООП, формируемой участниками образовательного процесса:

При построении педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с культурой и историей родного края использованы следующие базовые принципы:

-принцип гуманизации (умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия - любовь к семье, родному краю, Отечеству);

-принцип дифференциации (создание необходимых условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном крае, с учетом возраста, накопленного им опыта);

-принцип интегративности (установление межпредметных связей, использование краеведческого материала с учетом сочетания всех видов детской деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями края);

-принцип индивидуальности (учет особенностей восприятия каждого ребенка).

соответствующих возрасту видов деятельности.

При построении педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с основами финансовой грамотности использованы следующие базовые принципы:

- принцип  экономического воспитания, который обеспечивает необходимые условия для появления нового образовательного продукта (новое знание, рисунок, поделка, танец, театральная постановка и др.).

При построении педагогического процесса по духовно-нравственному развитию дошкольников 4-7 лет использованы следующие базовые принципы:

-принцип гуманизации: умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения,  не  игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на высшие человеческие понятия – любовь к семье, родному краю,  Отечеству;

-принцип дифференциации: создание необходимых условий для  самореализации  каждого ребенка в процессе  освоения знаний о родном крае, с учетом  возраста накопленного им опыта;

-принцип интегративности: установление межпредметных связей, использование фольклорного материала при знакомстве детей с историко-культурными  особенностями края. Индивидуальный подход – учет особенностей восприятия каждого ребенка;

-принцип культуросообразности - максимальное использование в воспитании, образовании и обучении  культуры региона, народа, нации, общества, страны;

-принцип научности: состоит в том, что ребенок усваивает реальные знания, точно отражающие действительность, а педагог – воспитатель постоянно совершенствует свой научно-профессиональный уровень.

Масаева З.В.

ПРОГРАММА КУРСА

«МОЙ КРАЙ РОДНОЙ»

развивающая программа для дошкольников

от 3 до 7 лет

Грозный - 2014

УДК373

ББК74

М31

Рецензенты:

Л.Ц. Кагермазова - доктор психол. наук, проф. кафедры дополнительного профессионального образования Кабардино-Балкарского государственного университета, академик РАЕН

Й.В. Мусханова - доктор педаг. наук, проф., зав каф. специальной психологии и дошкольной дефектологии Чеченского государственного педагогического института

З.В. Масаева

Программа курса «Мой край родной» /развивающая программа для дошкольников от 3 до 7 лет. -Махачкала: Изд-во АЛЕФ (ИП овчинников М.А.), 2014. – 39с.

В данной учебной программе  представлен  с учетом системного подхода перспективно-тематический план для реализации части, формируемой участниками образовательных отношений образовательной программы дошкольных образовательных учреждений Чеченской Республики.  Использование данного материала поможет формированию  духовно-нравственной культуры у детей дошкольного возраста.

Учебная программа может быть использована  педагогами дошкольных образовательных учреждений, студентами  средних и высших педагогических учебных заведений.

©З.В. Масаева

CОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка................................................... 4

Примерное комплексное тематическое планирование: вторая младшая группа (3-4 года)....................................................................................... 21

Примерное комплексное тематическое планирование: средняя  группа (4-5 лет) 28

Примерное комплексное тематическое планирование: старшая  группа (5-6  лет)        41

Примерное комплексное тематическое планирование: подготовительная  группа (6-7  лет)....................................................................................... 58

Литература.................................................................... 70

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Модернизация дошкольного образования, введение в действие Федерального закона «Об образовании Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ, федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) предполагает создание единого образовательного пространства детства, которое на основе принципа интеграции и адаптивности позволит обеспечить успешную социализацию каждого ребенка-дошкольника. Согласно ФГОС ДО образовательная программа состоит из двух частей: из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений, может включать различные направления, выбранные участниками образовательных отношений из числа парциальных и иных программ и /или созданных ими самостоятельно. Данная часть программы должна учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и, в частности, может быть ориентирована:

-на специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

-выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива.

Учитывая вышеизложенное, следует отметить, что имеется высокая необходимость  в системе дошкольного образования Чеченской республики наличие разработанных региональных программ для разработки части, формируемой участниками образовательных отношений основной образовательной программы дошкольной образовательной организации.

           Актуальность программы. В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей «малой родины», восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Краеведение – важное педагогическое средство, которое способствует обогащению детей знаниями о родном крае, воспитанию нравственных качеств.

      Чувство любви к Родине выращивается в человеке всеми впечатлениями бытия и начинается с чувства любви и сыновнего почтения к «малой родине», к дому, где он родился и рос, к родному краю. По точным словам академика Д.С. Лихачёва, «без корней в родной местности человек уподобляется степной травке перекати-поле».

Память о прошлом, о славных предках, о вековых культурных традициях родной земли, изучение настоящего родного края – одно из самых действенных средств воспитания хозяина, человека, труженика, прикипевшего к нему всем сердцем и душой.

В Чеченской республике 14.02.2013г. утверждена Единая концепция  духовно-нравственного воспитания и развития подрастающего поколения Чеченской Республики, целью которой является: 

-привитие подрастающему поколению основополагающих ценностей, идей и убеждений, отражающих сущность чеченского менталитета и формирование активной гражданской и личностной позиции молодежи;

-воспитание и социально-педагогическая поддержка становления и развития  духовно-нравственного,  ответственного, образованного, креативного, инициативного и компетентного гражданина России.

В данной концепции затрагивается дошкольное образование, как важный период в жизни ребенка, когда формируются ощущения собственных возможностей, потребность в самостоятельной деятельности, основные представления об окружающем мире, добре и зле в нем, представления о семейном укладе и родной земле. Именно современные дошкольные образовательные организации призваны сыграть ведущую роль в формировании основ духовной ориентации и нравственного поведения детей.

Система образования призвана  сформировать у детей чувство глубокого уважения  и почитания к  культуре своего народа, признательность просветителям нашей страны, интерес к её истории. Воспитанники должны знать особенности исторически традиционных религий, их роль в историческом и  культурном  развитии страны, с уважением относиться к представителям этих религий. Трудно  представить процесс духовно-нравственного воспитания детей  вне религиозных традиций  и культуры.

Цель программы:  развитие  духовно-нравственной культуры детей дошкольного возраста, формирование ценностных ориентаций средствами традиционной культуры родного края через приобщение их к истории народа, родного края, города, знакомство с прошлым и настоящим; становление у дошкольников научно – познавательного, эмоционально – нравственного, практически – деятельного отношения к окружающей среде и к своему народу на основе единства чувственного и эмоционального познания природного и социального окружения. 

Программа «Мой край родной»  может быть использована  педагогами дошкольных образовательных организаций  при реализации  части общеобразовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений в соответствии с ФГОС ДО. Программа «Мой край родной»  рассчитана на 36 занятий (1 ч в неделю).

 Задачи программы:

-воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу;

 -формирование бережного отношения к природе и всему живому;

-формирование экологических и краеведческих знаний;

-системно и углубленно познакомить юных воспитанников с историей и культурой родного города;

-формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций;

-знакомство с государственными символами: флагом, гербом, гимном;

-формирование чувства уважения и симпатии к другим людям и традициям. 

СОДЕРЖАНИЕ 

                                   I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ  ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка.

Дошкольное детство — это важный период в жизни ребенка,              

когда формируются ощущения собственных возможностей, потребность в самостоятельной деятельности, основные представления об окружающем мире,              

добре и зле в нем, представления о семейном укладе и родной земле.              

Именно современные дошкольные учреждения призваны сыграть ведущую роль в формировании основ духовной ориентации и нравственного поведения детей. 

/Единая концепция духовно-нравственного воспитания и развития 

                                                                       подрастающего поколения Чеченской Республики/

         Образовательная программа «САН КЪОМАН ХАЗНА» составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом  дошкольного образования (далее-ФГОС ДО) с учетом возрастных и психологических особенностей детей.    Программа ДОУ обеспечивает реализацию Дошкольного аспекта Единой концепции духовно-нравственного воспитания и развития подрастающего поколения Чеченской Республики. Программа    направлена на духовно - нравственное воспитание детей средних, старших и подготовительных групп через ознакомление с народным творчеством, традициями, культурой. 

        Ведущим компонентом народной культуры, имеющим большое воспитательное значение, является фольклор – устное народное творчество, существующее в виде сказок, пословиц и поговорок, загадок, народного героического эпоса, песенного искусства.         Особенностью фольклора является его ярко выраженная региональная принадлежность и историческая конкретность. Фольклор как форма народной культуры не остаётся неизменным, а развивается вместе с развитием народа, вбирая в себя всё ценное, что существовало ранее и, отображая новый социальные изменения. Поэтому фольклор всегда самобытен и современен. Именно по этой причине он сохранил свою воспитательную функцию и в настоящее время.

        Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, не может быть успешно решено без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

        Обратиться к истокам народной культуры, творчества поможет фольклор, ведь его содержание – жизнь народа, человеческий опыт, просеянный через сито веков;  бережное отношение к матери-земле, трудолюбие, забота о детях, уважение к старшим, милосердие и гостеприимство, чувство долга, память о предках.

        Ещё Ушинский говорил, что литература, с которой впервые  встречается ребенок, должна вводить его в мир народной мысли, народного  чувства, народной жизни, в область народного духа. Такой литературой, приобщающей ребенка к духовной жизни своего народа, прежде всего, являются произведения устного народного творчества во всём их жанровом  многообразии: потешки, загадки, считалки, пословицы, поговорки, скороговорки, сказки и другое. Произведения своим  содержанием и формой наилучшим образом отвечают задачам духовно-нравственного воспитания и  развития ребенка.  

Фольклор – кладезь народной мудрости.   Фольклорные произведения оказывают благотворное влияние на общение с ребенком, на развитие его речи, помогают ему ориентироваться в окружающем мире. В нем нет никаких назиданий, но между строк читается многое: народная дидактика, школа материнства. В нем заложена мудрость, проявляющаяся в умении несложными средствами решать сложные задачи. 

        Систематическое  и планомерное ознакомление детей с устным народным творчеством оставит в душе ребенка глубокий след, поможет понимать и ценить прошлое своего народа, будет способствовать духовно-нравственному развитию личности, вызовет устойчивый интерес к чеченской культуре, истории, традициям, обрядам, народным произведениям. 

1.2. Цели и задачи реализации Программы

Цель:

Способствовать духовно – нравственному развитию личности ребенка, обладающей чувством национальной гордости, любви к Отечеству, своему народу через ознакомление с народным творчеством, традициями, культурой.

Задачи  программы:

1)   формировать духовно-нравственные отношения и чувства сопричастности к родному краю, дому, семье, детскому саду;

2)   приобщение детей к истокам народной культуры.

3)   познакомить детей с историей чеченского народа, их традициями, с укладом жизни и народной мудростью; 

4)   познакомить с видами устного народного творчества.  

5)   развитие связной, грамматически правильной диалоговой и монологической речи, обогащение словарного запаса;

6)   расширение представления о народных и мусульманских праздниках, традициях и обычаях чеченского народа.

7)   воспитывать потребность в использовании устного народного творчества, желание самим придумывать сказки, песенки, потешки. Воспитывать желание и умение слушать художественные произведения, запоминать, заучивать их, получая при этом удовольствие. 

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы

При построении программы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников использованы следующие базовые принципы: 

1)                 принцип гуманизации: умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения,  не  игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на высшие человеческие понятия – любовь к семье, родному краю,  Отечеству;

2)                 принцип дифференциации: создание необходимых условий для  самореализации  каждого ребенка в процессе  освоения знаний о родном крае, с учетом  возраста накопленного им опыта;

3)                 принцип интегративности: установление межпредметных связей, использование фольклорного материала при знакомстве детей с историко-культурными  особенностями края. Индивидуальный подход – учет особенностей восприятия каждого ребенка; 4) принцип культуросообразности - максимальное использование в воспитании, образовании и обучении  культуры региона, народа, нации, общества, страны;

5) принцип научности: состоит в том, что ребенок усваивает реальные знания, точно отражающие действительность, а педагог – воспитатель постоянно совершенствует свой научно-профессиональный уровень.

1.4. Планируемые результаты: Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

-      использование детьми в активной речи малых форм фольклора: у детей развиты коммуникативные навыки: уважительное отношение к взрослым, сверстникам и малышам, развивается чувство коллективизма;

-      у детей расширились знания о многообразии народных праздников и традиций;

сформированы первые представления о культуре своего народа;

-      обогатился словарный запас народным фольклором – дети знают потешки, заклички, пословицы и поговорки, народные сказки и песни;

-      умение  играть в народные  подвижные игры, сформированы двигательные навыки, чему способствовали подвижные игры, пляски, хороводы;

-      у детей формируются представления о морально-нравственных ценностях: доброте, правде, красоте, трудолюбии, храбрости и отваге

-      развита эмоционально-волевая сфера; 

-      воспитаны патриотические чувства и любовь к Родине, своему народу, к родной природе.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ  РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

Содержание программы ориентировано на детей 4-7 лет.  

Реализация данного содержания на практике способствует решению задачи духовнонравственного, патриотического развития ребенка, расширяет знания о малой родине, культуре, традициях, обычаях и быте чеченского народа, предполагает формирование основ духовной ориентации и нравственного поведения детей.

2.1.Направления  развития

2.2.Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

                   Модель организации образовательного процесса в ДОУ

Основными формами чеченского народного фольклора являются сказки, загадки, пословицы и поговорки, колыбельные, народные потешки, скороговорки, считалки.